Leituras Recomendadas
Nesta espaço encontram artigos, livros e capítulos de livros relevantes para o desenvolvimento do projecto.
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Dale,R. (2001)Dale, R. (2001). Globalização e Educação: Demonstrando a existência de uma "cultura educacional mundial comum" ou localizando uma "Agenda Globalmente Estruturada para a Educação" in Sociedade, Educação & Culturas, 16, p.133-169. Porto | ||
Dubar, Claude (2006)Nesta obra Claude Dubar retoma, aprofunda e alarga algumas das teses já desenvolvidas e anunciadas no livro A Socialização. Apoiado no reconhecimento de que a modernidade - social, económica e política - segrega não só contradições estruturais e conflitos sociais, mas também crises pessoais, o autor propõe-nos uma análise das relações entre a crise da modernidade e a crise das identidades. José Alberto Correia (Prefácio) | ||
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Ekholm, M. & Härd, S. (2000)Documento da Agência Nacional para a Educação (Suécia), é um dos documentos de referidos pelo "Memorando para a aprendizagem ao longo da vida" no contexto do alargamento da noção de ALV, de modo a implicar todos os domínios da vida e não apenas todo o tempo da vida.
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Fátima Marques * Graça Aníbal, Vasco Graça, António TeodoroA UNIONIZAÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCATIVAS NO CONTEXTO EUROPEU Neste artigo é abordada a política educativa no quadro do processo evolutivo da União Europeia. São referidas as condicionantes económicas e políticas que conduziram ao processo de «construção europeia» bem como as contradições que lhe subjazem. Nesse contexto é descrito o percurso em que a educação se projectou do âmbito exclusivo das nações para a sua progressiva absorção pelos tratados regionais, evoluindo da concertação de uma «dimensão europeia da educação» para uma governação supranacional em crescente afirmação. A «Estratégia de Lisboa (2000)», o «Método Aberto de Coordenação» e os grupos de peritos têm uma especial importância, neste processo, contribuindo para que a recente aprovação do Tratado Constitucional de Lisboa (2008) ocorra a par de uma unionização da educação sem precedentes. | |
Field, John(2001) Lifelong Education. "International Journal of Lifelong Education". Vol.20, n 1, 3-15 | |
Fredriksson, U. (2003)Fredriksson, U. 2003 "Changes of Education Policies within the European Union in the Light of Globalisation" in European Research Journal | |
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Gewirtz, SharonGive Us a Break! A Sceptical Review of Contemporary Discourses of Lifelong Learning Over the past 40 years a whole cluster of discourses centred on the ideas of the learning society and lifelong learning has emerged. These discourses have moved from being theoretical and aspirational to become increasingly embedded in international and national policies and professional practices. This article raises some concerns about what happens when the aspirational discourses which abounded in the 1960s and 1970s are translated into real-world practice and policies. The article begins with a brief review of the range of discourses bound up in the theory and practice of the learning society, and some of the sociological explanations for the proliferation of learning society and lifelong learning discourses. It then goes on to ask some questions about the potential risks of specific manifestations of these totalising approaches to education, focusing in particular on threats to ‘learning-rich’ and ‘learning-free’ spaces. In the spirit of lifelong learning, the author develops her arguments by drawing on some reflections on her own experiences as a worker (specifically as a supervisor of doctoral students) and as a parent of young children. | |
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Hake, B. (2006)Título: Adult Education - New Routes in a New Landscape Coordenação: Rui Vieira de Castro, Amélia V. Sancho e Paula Guimarães Publicação da Universidade do Minho - Unidade para a Educação de Adultos Capítulo 1: JARVIS, Peter. Globalisation, Knowledge and Lifelong Learning Capítulo 2: HAKE, Barry J. Late Modernity and the Learning Society: Problematic Articulations Between Social Arenas, Organizations and Individuals. NOTA: A leitura do artigo constante do capítulo 2 foi sugerida pela Consultora do Projecto, Professora Doutora Fátima Antunes. | |
Holford, JohnHard Measures for Soft Stuff: citizenship indicators and educational policy under the Lisbon Strategy How far is the European Union a vehicle for inclusion and empowerment of a new range of policy actors in education? This article explores the role of actors in policy formation through a case study. It examines European Union attempts since 2000 to develop indicators of ‘active citizenship’ and ‘education and training for active citizenship’. It is based on two main sources: policy documents on the development of indicators and benchmarks; and a case study of an exercise (2005‑07) to develop such indicators, initiated by the European Commission’s Directorate General for Education and Culture. It shows that policy actors have attempted to take advantage of the Open Method of Coordination, often seen as a neo-liberal control mechanism, to ensure that citizenship remains on the policy agenda. | |